CLARA CAMPOAMOR: la mujer olvidada



FICHA TÉCNICA

Título: Clara Campoamor. La mujer olvidada
Director: Laura Mañá
Nacionalidad: Española
Año de producción: 2011
Intérpretes principales: Elvira Mínguez, Antonio de la Torre, Mónica López, Joan Carreras, Pep Cruz, Toni Sevilla
Guión: Yolanda García Serrano, Rafa Russo (libro Isaías Lafuente)
Fotografía: Sergi Gallardo
Música: Xavi Capellas
Duración: 90´

Argumento
El rey Alfonso XIII se ha ido al exilio después de las elecciones de abril de 1931. Se proclama la República. La película gira en torno a los debates parlamentarios sobre la cuestión del sufragio femenino. En esos debates destacará como figura clave la diputada Clara Campoamor.

Comentario didáctico

Película de gran interés para tratar el tema del sufragio femenino en España. Es de destacar la fidelidad al desarrollo de los debates parlamentarios sobre esa cuestión, lo que permite hacer un estudio de los diferentes partidos políticos en los primeros momentos de la Segunda República, así como de los posicionamientos de éstos acerca del sufragio femenino, posicionamiento que, en ocasiones, variará a lo largo de los debates.
Sí que pueden considerarse un tanto esquemáticas las escenas en las que apreciamos la consideración de la mujer en esos años, así como aquéllas que relatan el fin de la monarquía y el comienzo de la República.

PROPUESTA DE CUESTIONARIO 

Cuestiones previas

1.- La República: definición, diferencia de concepto político respecto a monarquía.

2.- Eje cronológico con los momentos previos a la proclamación de la República (fin de Primo, general Berenguer, Almirante Aznar) y con los hechos más importantes que se mencionan en la película: pacto de San Sebastián, elecciones municipales….

3.- El sufragio femenino: haz un informe en el que señales los momentos más importantes de la lucha por lograr ese derecho. No te ciñas únicamente al caso español. Céntrate en el movimiento conocido como las sufragistas.

4.- Breve semblanza biográfica de los principales personajes que aparecen en la película: Clara Campoamor, Victoria Kent, Indalecio Prieto, Manuel Azaña, Gil Robles, Buylla, Manuel Cordero, Alejandro Lerroux

CORTE 1: De la monarquía a la República

Escena 1: Clara Campoamor habla con su hermano sobre deseo del fin de la monarquía y la llegada de la República

Cuestionario

1.- ¿Qué importancia tuvo San Sebastián en la llegada de la República?

2.- ¿Qué bandera es la que aparece en la imagen? Explica su simbología

Escena 2: Clara Campoamor con Azaña y Pedro Rico

1.- ¿A qué partido dice pertenecer Azaña? Comenta brevemente su ideario político

2.- Azaña nombra a Alcalá Zamora. ¿A qué partido pertenecía y cuál era su ideario político?

3.- ¿A qué pacto se refiere Azaña? ¿Qué se pretendía con él?

Escena 3: La sublevación militar de Jaca

1.- Haz un informe sobre esa sublevación de Jaca: causas, líderes, desarrollo y consecuencias.

2.- Por lo que afirma Azaña parece que existía un plan preparado de levantamiento militar. ¿Fue así, realmente?

3.-Confirma la veracidad de los hechos descritos por Indalecio Prieto.

Escena 4: Detención del Comité

1.- ¿Quiénes formaban ese Comité y qué objetivos perseguía? ¿Qué les ocurrió después del fracaso del levantamiento militar?

Escena 5: Clara Campoamor con Indalecio Prieto en Toulouse

1.- Nombra otros políticos españoles que, tras el fracaso del levantamiento militar, huyeron a Francia.

2.- ¿Cómo valoras la actitud de Indalecio Prieto ante las peticiones de Clara Campoamor?

Escena 6: 14 de abril de 1931. Elecciones municipales. Fin de la Monarquía

1.- ¿Qué ayuntamientos tomaron la iniciativa en la proclamación de la República?

2.- Analiza los resultados de las elecciones municipales: zonas rurales y ciudades, votos de los diferentes partidos políticos …

3.- De acuerdo con esos resultados, ¿crees justificada la petición al rey de que abandone España y la aceptación por parte de éste?

4.- Valora el mensaje de despedida de Alfonso XIII, especialmente en lo referente a que “no renuncia a ninguno de sus derechos

5.- Averigua cómo fue recibida la marcha de Alfonso XIII y la proclamación de la República por la mayoría del pueblo español

CORTE 2: El inicio de la República. Primeras elecciones y la Comisión Constituyente

Escena 1: El inicio de la Comisión Constituyente. El debate sobre el artículo 23

Cuestionario

1.- Elabora una tabla con los nombres de los que integraron la Comisión Constituyente y a qué partido pertenecían.

2.- ¿Cómo es recibida la presencia de Clara Campoamor en la Comisión?

3.- ¿Cuál era la función de esta Comisión?

4.- Resume el debate que se plantea sobre el artículo 23. ¿Cuál es tu opinión al respecto?

Escena 2: Campoamor redacta proyecto de ley de divorcio

Cuestionario

1.- Resume la propuesta de Ley de divorcio de Campoamor. ¿Crees que era una propuesta moderna para su tiempo? ¿Por qué? ¿Hay algún aspecto con el que no estés de acuerdo?

Escena 3: Primera sesión en el Parlamento

Cuestionario

1.- Al comienzo de la escena vemos a Alcalá Zamora con Clara Campoamor. Si no lo has hecho antes, redacta una breve semblanza biográfica de este político concretando su ideología y filiación políticas.

2.- ¿Cuál es la actitud de Clara Campoamor cuando entra en el Parlamento? ¿Quién es la otra mujer que ocupa un escaño?

3.- Elabora una tabla con en la que figure el número de diputados con que contó cada partido político en esta primera legislatura de la Segunda República.

4.- Resume el debate que se plantea sobre el artículo 23 entre Clara Campoamor, Pedro Rico e Hilario Ayuso. ¿Cuál es tu opinión al respecto?


CORTE 3:

Escena 1: Buylla habla con Campoamor, Azaña e Indalecio Prieto

Propuesta de cuestionario

1.- Haz (si no lo has hecho antes) una breve semblanza biográfica de estos personajes, centrándote especialmente en su ideología y filiación política.

2.- Averigua la veracidad histórica del hecho que menciona Buylla al comienzo del corte: un millón de firmas de mujeres católicas pidiendo la protección de las órdenes religiosas. Según él ¿qué relevancia tiene este hecho para la cuestión del sufragio femenino?

3.- ¿Por qué afirma Buylla que Gil Robles tiene el voto de un millón de mujeres? ¿Compartes la respuesta de Clara Campoamor?

4.- ¿A qué partido pertenecían Buylla, Clara Campoamor y Lerroux? ¿Cuál era su ideario político?

5.- ¿Qué argumentos defienden, a lo largo de su charla, Lerroux y Buylla sobre la cuestión del voto femenino?

Escena 2: Clara Campoamor con Gil Robles después de una de los debates parlamentarios

Propuesta de cuestionario

1.- Haz (si no lo has hecho antes) una breve semblanza biográfica de Gil Robles, centrándote especialmente en su ideología y filiación política.

2.- ¿Qué razones puramente políticas tenía Gil Robles para defender el voto femenino? ¿Por qué le plantea a Campoamor ese “acuerdo”?

3.- ¿Cuál es tu valoración personal sobre la respuesta de Campoamor?

Escena 3: Campoamor pide a Lerroux explicaciones por las palabras de Buylla en el Congreso. Buylla con Indalecio Prieto

Propuesta de cuestionario

1.- ¿Según Indalecio Prieto, qué actitudes había dentro del Partido Socialista hacia el voto femenino?

2.- ¿Qué oferta lanza Buylla a Indalecio Prieto? ¿Por qué crees que el Partido Socialista era partidario de rebajar la edad legal para ejercer el derecho a voto?

Escena 4: Victoria Kent se ha opuesto al sufragio femenino e intenta justificarse ante Campoamor. Charla entre los socialistas Indalecio Prieto y Manuel Cordero.

Propuesta de cuestionario

1.- Haz (si no lo has hecho antes) una breve semblanza biográfica de Victoria Kent. Filiación política y su papel en defensa de los derechos de la mujer.

2.- ¿Cómo justifica Victoria Kent ante Campoamor su voto negativo al sufragio femenino y cuál es la respuesta de ésta?

3.- Haz (si no lo has hecho antes) una breve semblanza biográfica de Manuel Cordero: ideología, filiación política y actitud ante la cuestión del sufragio femenino.

Escena 4: Buylla con Indalecio Prieto después de la aprobación del sufragio femenino

1.- Concreta las medidas tomadas por el gobierno de la República contra lo que consideraban “privilegios” de la Iglesia católica”. ¿Fue, realmente, Buylla el principal impulsor de esas medidas?

2.- ¿Cuál fue la respuesta de los partidos conservadores hacia esas medidas?

CORTE 4: Los debates en el Parlamento

Cuestionario propuesto

1.- Completa una tabla como ésta (elabórala en horizontal):

POLÍTICO
PARTIDO
POSICIONAMIENTO SUFRAGIO FEMENINO
ARGUMENTO
VALORACIÓN PERSONAL
Clara Campoamor




Victoria Kent




Manuel Cordero




Álvarez Buylla




Pedro Rico López




Gil Robles




Manuel Hilario Ayuso





2.- Intenta añadir en la tabla otros políticos (aunque no completes todos los apartados), según la labor de documentación sobre el tema que hayas hecho: Alejandro Lerroux, Niceto Alcalá Zamora, Manuel Azaña, Indalecio Prieto

3.- En los diferentes debates habrás comprobado que algunos de los diputados cambiaron su posicionamiento inicial. ¿Quiénes y por qué?

4.- En determinados momentos algunos diputados aluden a la polémica sobre la edad mínima para votar. Explica esa polémica y valora los argumentos de unos y otros.

CORTE 5: El debate y votación final y la propuesta de una disposición transitoria

Escena 1: El debate y votación final sobre el sufragio femenino

Cuestionario propuesto

1.- Completa una tabla como ésta (elabórala en horizontal):

POLÍTICO
PARTIDO
POSICIONAMIENTO SUFRAGIO FEMENINO
ARGUMENTO
VALORACIÓN PERSONAL
Pedro Rico López




Clara Campoamor




Álvarez Buylla




Companys





2.- ¿Qué diputados intentan abandonar el Parlamento en el momento de la votación? ¿Por qué?

3.- Busca datos más precisos del resultado de la votación y del voto emitido por otros diputados.

Escena 2: Debate y votación sobre la disposición transitoria

1.- Resume en qué consistía esa disposición transitoria, qué partido la propuso y por qué

2.- Completa una tabla como ésta (elabórala en horizontal):

POLÍTICO
PARTIDO
POSICIONAMIENTO DISPOSICIÓN TRANSITORIA
ARGUMENTO
VALORACIÓN PERSONAL
Clara Campoamor




Álvarez Buylla





3.- ¿Por qué la derecha estuvo ausente de este debate?

4.- Averigua si hubo otras intervenciones en el debate y qué aportaron.

5.- Busca datos más precisos del resultado de la votación y del voto emitido por otros diputados.


CUESTIONES FINALES

1.- Haz un informe sobre lo que fue de la vida de los principales personajes de la película después de los hechos comentados: Clara Campoamor, Victoria Kent, Manuel Azaña, Indalecio Prieto, Manuel Cordero, Alejandro Lerroux, Buylla

2.- Elabora un esquema con los diferentes partidos de la Segunda República (indicando si son de derecha, izquierda, centro, nacionalistas….) con sus líderes principales (destacando especialmente los que aparecen en la película) y sus posicionamientos respectivos en la cuestión del sufragio femenino.

3.- El sufragio femenino en la actualidad. Averigua si en la actualidad existen países en los que las mujeres no pueden votar o tienen dificultades para hacerlo de forma absolutamente libre.

4.- Valora la objetividad-subjetividad de la película. Busca, para ello, textos literales de las intervenciones de los diputados y compáralos con lo que argumentan en la película.

5.- Infórmate sobre otros personajes femeninos, políticos o no, que lucharon por los derechos de la mujer en esos años. Concreta el caso de otra diputada que no aparece en la película

6.- Debate: hoy día quizás ya no sea pertinente debatir algo que ya está superado pero sí podemos trabajar otros aspectos: la edad a partir de la cual se tiene derecho a voto y/o situaciones discriminatorios para la mujer en la España actual.

7.- Debate: otra propuesta de debate giraría en torno al modelo de Estado: Monarquía o República


ENLACES DE INTERÉS

Para datos técnicos sobre la película

Para comentarios sobre la película

Para información sobre el sufragio femenino y Clara Campoamor

Enlace para ver la película


TRECE DÍAS




FICHA TÉCNICA

Título: Trece días
Director: Roger Donaldson
Nacionalidad: Estadounidense
Año de producción: 2000
Intérpretes principales: Kevin Costner, Bruce Greenwood, Steven Culp, Dylan Baker, Michael Fairman, Henry Stroizer
Guión: David Self
Fotografía: Trevor Jones
Música: Andrzj Bartkowiak
Duración: 145

Argumento
Un avión espía americano toma fotografías de la isla de Cuba. En ellas aparecen lanzaderas de misiles de origen soviético. A partir de ese momento comienza uno de los episodios más críticos de la Guerra Fría. El gobierno estadounidense de Kennedy exige al gobierno soviético de Krushev el desmantelamiento de los misiles y le presiona con un bloqueo naval de la isla. La película se centra en los trece días de tensión y negociaciones clandestinas entre los gobiernos de EEUU y la URSS que consiguieron evitar el estallido de la tercera guerra mundial.

Comentario didáctico
Película de gran interés para estudiar la famosa Crisis de los misiles de Cuba. Aunque toda la película está centrada en el aparato político-militar estadounidense y, por tanto, son pocos los momentos en los que tenemos información de los debates internos que pudo haber en el gobierno de la URSS, las aportaciones al conocimiento de este episodio de la guerra fría resultan atractivas para el alumnado. Los aspectos más significativos que podemos trabajar pueden ser:
1.- La Guerra Fría a comienzos de los años 60.
2.- La situación internacional del régimen cubano a principios de los años 60.
3.- La evolución momento a momento de la crisis.
4.- Las tensiones en EEUU entre el gabinete político de Kennedy y el Pentágono.
5.- El funcionamiento interno de una administración como la estadounidense.
6.- Las enormes dificultades para una interlocución directa entre el gobierno estadounidense y el soviético.
7.- La amenaza nuclear durante la Guerra Fría.

PROPUESTA DE CUESTIONARIO 

Cuestiones previas
1.- La Guerra Fría: definición, origen y etapas con sus principales acontecimientos.
2.- Elabora un informe sobre Cuba a principios de los años 60: la revolución castrista (origen, desarrollo y consecuencias).
3.- Haz un breve resumen de las relaciones entre la URSS y Cuba en esos años.
4.- Elabora un informe sobre las relaciones entre EEUU y Cuba una vez que triunfa la revolución castrista. Incide especialmente en esas relaciones durante la presidencia de Kennedy (episodio de Bahía de Cochinos)
5.- Elabora un informe sobre la presidencia de Kennedy: política interior y exterior. En este segundo aspecto céntrate en las relaciones con la Unión Soviética.
6.- Haz lo propio sobre la presidencia de Krushev en la URSS

CORTE 1: Un avión espía estadounidense descubre una base de misiles soviéticos en la isla de Cuba

Escena 1: El avión espía toma las fotografías y son analizadas

Cuestionario propuesto
1.- ¿Qué tipo de avión toma las fotografías? Averigua si estos aviones y estas misiones fueron frecuentes durante estos años de la Guerra Fría.
2.- ¿Qué tipo de misiles soviéticos son los descubiertos por los americanos? Averigua características y si la URSS los tenía emplazados en otras bases militares.

Escena 2: El presidente Kennedy informa a Kenneth O´Donnell, su Secretario Personal, de la posible presencia de misiles soviéticos en Cuba.

Cuestionario propuesto
1.- Elabora un breve informe sobre Kenneth O´Donnell, Secretario Personal del presidente Kennedy.
2.- McGeorge Bundy, consejero de Seguridad Nacional. Breve semblanza biográfica

Escena 3: El presidente Kennedy se reúne con sus asesores políticos y militares para ser informado sobre la situación y posibles medidas a tomar

1.- Breve informe sobre Ted Sorenson, Consejero Especial del Presidente.
2.- (Si no lo has contestado antes) De acuerdo con el informe que se expone ante el presidente Kennedy, ¿qué tipo de misiles son los que está instalando la URSS en Cuba? Busca un mapa en el que se aprecie (como en la película) el alcance de esos misiles.
3.- Breve informe sobre el General Maxwell Taylor.
4.- Según el Secretario de Estado ¿qué consecuencias podía tener el permitir la instalación de esas bases nucleares? ¿A qué se refiere el hermano del presidente con que podía darse un nuevo “caso Munich” (busca Acuerdos de Munich)?
5.- ¿Qué opciones plantea el Secretario de Estado?
6.- Breve semblanza biográfica de Robert McNamara, Secretario de Defensa.
7.- El corte termina con la conversación entre el presidente Kennedy, su Secretario Personal (Kenneth O´Donnell) y Bob Kennedy, el hermano del presidente. Haz una breve semblanza biográfica de este último.
8.- ¿Qué consecuencias plantea Kenneth O´Donnell  podría provocar un ataque para destruir las bases soviéticas?


CORTE 2: Debate en la administración Kennedy sobre la respuesta a la instalación por parte de la URSS de misiles en Cuba.  acuerda el bloqueo.

Escena 1: Reunión de Kennedy con sus asesores. Se plantean tres opciones como respuesta a la instalación de los misiles

Cuestionario propuesto
1.- Resume brevemente las diferentes opciones que se presentan en la reunión. Indica por cuál opta el presidente Kennedy.

Escena 2: Se plantea una nueva opción

Cuestionario propuesto
1.- ¿A qué se refiere el personaje que le dice a Bob Kennedy “no puso tantos reparos éticamente hablando cuando se barajaron opciones en la CIA para eliminar a Castro”?
2.- ¿Qué alternativa propone al final de la escena Ted Sorenson?

Escena 3: Entrevista del presidente Kennedy con el embajador soviético, Gromyko

Cuestionario propuesto
1.- Haz una breve semblanza biográfica del Ministro de Asuntos Exteriores Soviético, Andrei Gromiko.
2.- ¿Qué respuesta da Gromiko a las palabras de Kennedy sobre la presencia de misiles soviéticos en Cuba?

Escena 4: Nueva reunión de Kennedy con sus asesores. Las opciones se reducen

Cuestionario propuesto
¿Qué es la Organización de Estados Americanos?
¿Por qué deciden, inicialmente, llamar al bloqueo “cuarentena”?
Explica en qué consistiría el bloqueo-cuarentena.
¿Qué opinan sobre el bloqueo el director de la CIA?
¿Qué nueva opción propone Adlai Stevenson, el representante de Estados Unidos en la ONU?


CORTE 3: Kennedy decreta el bloqueo de Cuba.

Escena 1: El mensaje televisivo de Kennedy anunciando el bloqueo de Cuba

Cuestionario propuesto
1.- Resume el mensaje del presidente Kennedy con sus tres medidas. ¿En qué fecha se produjo?

Escena 2: El protocolo del bloqueo y la opinión de los militares
1.- ¿Cuál fue la respuesta soviética a las medidas anunciadas por Kennedy?
2.- Resume el protocolo de actuación de los barcos americanos ante la inminente llegada de los barcos soviéticos a la zona de bloqueo-cuarentena.
3.- ¿Qué proponen los militares que se haga mientras se pone en marcha el bloqueo?
4.- ¿Qué ocurrió en Bahía Cochinos (minuto 5:08 del corte)?
5.- ¿Qué intenta hacerle ver a kennedy su asesor Kenneth O´Donnell sobre la actitud de los militares americanos?

Escena 3: La reunión de la OEA
1.- Si no lo has contestado antes, explica qué es la OEA (cuándo se creó, miembros y funciones.
2.- ¿Por qué consideraba Kennedy necesario que la OEA aprobara la cuarentena?
3.- ¿Qué ocurrió en la reunión de la OEA y qué decreta a continuación el presidente Kennedy?


CORTE 4: Tensión ante el inicio del bloqueo

Cuestionario propuesto
1.- ¿Qué edificio aparece en el corte en el minuto 00:37? ¿Qué funciones tiene?
2.- ¿Qué día comenzó el bloqueo-cuarentena?
3.- Sitúa en un mapa la disposición de los barcos americanos durante el bloqueo.
4.- ¿Qué barcos rusos se dirigían hacia la línea del bloqueo?
5.- Resume el episodio de máxima tensión vivido con la presencia del submarino ruso. Averigua la veracidad histórica de este episodio

CORTE 5: El debate en la ONU sobre la crisis de los misiles

Escena 1: Kennedy se plantea acceder a eliminar los misiles americanos en Turquía

Cuestionario propuesto
1.- Averigua en qué bases americanas de Turquía se encontraban esos misiles y cuáles eran sus objetivos

Escena 2: El debate en la ONU entre el representante de Estados Unidos y el representante soviético

Cuestionario propuesto

1.- ¿Cuándo se celebró ese debate? ¿Quiénes eran los representantes de la URSS y Estados Unidos?
2.- Resume la intervención de ambos en la ONU. ¿Quién crees que ganó el debate? ¿Por qué?
3.- Averigua la veracidad histórica de la escena (en youtube puedes encontrar el debate real: https://www.youtube.com/watch?v=9DBo5Y7qVwM)


CORTE 6: Carta de Krushev. Intento de acercamiento soviético. Orden de preinvasión

Escena 1: Carta de Krushev. Intento soviético de acercamiento

Cuestionario propuesto

1.- Averigua quién fue ese Alexander Fomin.
2.- ¿Cuál es la propuesta soviética?
3.- ¿Qué eran el Politburo y la KGB?
4.- ¿Cuál es la respuesta que da a Alexander Fomin el enviado de Kennedy?
5.- ¿A qué se compromete Krushev en la carta?
6.- Averigua la veracidad histórica de este episodio.

Escena 2: Nueva carta procedente de la URSS. Posible golpe de estado. Kennedy ordena la preinvasión

Cuestionario propuesto
1.- ¿Qué conclusiones extraen los analistas americanos de la nueva carta procedente de la URSS?
2.- ¿Por qué ordena el presidente Kennedy los preparativos para la preinvasión?


CORTE 7: El fin del conflicto

Escena 1: Kennedy acepta retirar de Turquía los misiles americanos

Propuesta de cuestionario
1.- ¿Qué decisión toma el presidente Kennedy? ¿De qué manera va a plantear la retirada de los misiles americanos de Turquía? ¿Por qué?

Escena 2: Bob Kennedy traslada al embajador soviético la propuesta-ultimatum de Kennedy

Propuesta de cuestionario

1.- Si no lo has hecho antes, presenta una breve semblanza biográfica de Bob Kennedy y el embajador soviético.
2.- Resume el contenido de la entrevista.
3.- Averigua la veracidad histórica de esta entrevista.

Escena 3: Moscú acepta la propuesta americana

Propuesta de cuestionario

1.- ¿Qué anuncia Radio Moscú?
2.- ¿Qué intenta resaltar Kennedy con la frase “ha sido una victoria tanto para ellos como para nosotros


CUESTIONES FINALES
1.- Haz una valoración de la fidelidad histórica de la película.
2.- Comenta cómo evolucionó la Guerra Fría en los años posteriores a la Crisis de los Misiles: enfrentamientos, acuerdos de desarme o pacificación.
3.- Resume lo que supuso para Kennedy este episodio de la Guerra Fría.
4.- Valora el papel de la ONU durante la Guerra Fría, en general, y durante este episodio, en particular.
5.- Investiga cómo vivió la opinión pública mundial este episodio de la Guerra Fría
6.- Actualidad del tema: Cuba hoy día. Organiza un debate sobre la situación socioeconómica y política de la isla de Cuba y su relación con EEUU y la URSS.

ENLACES DE INTERÉS

Para datos técnicos sobre la película

 Para comentarios sobre la película:

Sobre el hecho histórico de la Crisis de los misiles
guerra fría (muy, muy bueno para toda la guerra fría)